Знакомство с окружающим миром для дошкольников программа

знакомство с окружающим миром для дошкольников программа

Авторская программа "Ознакомление детей дошкольного возраста с «Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с. Программа разработана с учётом местных условий: дошкольного возраста "Ознакомление с окружающим миром в знакомство с. Программа. описывает курс подготовки по «Ознакомлению с окружающим миром» детей дошкольного возраста , лет (средняя, подготовительная.

Словесные методы помогают формировать у детей эмоционально положительное отношение к природе. Решая определенные задачи, педагог строит рассказ с учетом опыта и интересов дошкольников. Знания, сообщаемые в рассказе, должны отвечать требованиям достоверности, научности. Рассказ должен быть занимательным, иметь яркий динамичный сюжет, быть эмоциональным. Исходя из дидактических задач выделяют 2 вида бесед: Предварительная беседа используется педагогом перед наблюдением, экскурсией.

Цель такой беседы — уточнение опыта детей для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения с имеющимися знаниями. Итоговая беседа направлена на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию, закрепление и уточнение.

В детской литературе природа отображается различными художественными средствами. Будучи научной по своему содержанию, природоведческая книга для дошкольников должна быть одновременно и художественной.

В этом ее особенность. В работе по ознакомлению детей с окружающим миром необходимо использовать разные методы в комплексе, правильно сочетать их между. Разнообразие самих объектов и явлений природы, которые должен познать ребенок, также требует использования разнообразных методов.

Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяются возрастными возможностями детей, характером воспитательно-образовательных задач, которые решает педагог. Окружающий мир в дидактических играх Для развития познавательной деятельности ребенка дошкольного возраста важное значение имеет воспитание различных видов чувствительности и формирование игровой деятельности, а также специальное умственное воспитание.

Окружающий мир для дошкольников

Умственное воспитание ребенка осуществляется в процессе различных видов его продуктивной деятельности, ознакомления с окружающим миром, путем специального формирования у него математических представлений и понятий, а также в процессе развития речи. Кроме того, важное значение для развития мышления имеют дидактические игры. Игра является важным условием успешного воспитания и развития ребенка.

Об этом говорили такие известные педагоги, как А. Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогом в целях обучения и воспитания детей [Карпова Е.

Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. В создании современной системы дидактических игр надо отметить роль Е.

Тихеевой, разработавшей ряд игр для знакомства с окружающим и развития речи. Игры Тихеевой связаны с наблюдениями жизни и всегда сопровождаются словом. Педагог опирается на игру как ведущую деятельность ребенка с задержкой психического развития, однако насыщает игру дидактическими правилами так, чтобы у ребенка возникла необходимость умственного напряжения. Дидактическая игра по праву считается одним из эффективных средств обучения. Они используются и на занятиях и вне.

Если во время занятий педагог осуществляет прямое обучение, то в дидактической игре познавательные задачи например, определение свойств и качеств предмета, классификация и группировка различных предметов соединяются с игровыми отгадай, выполни роль и др. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растений и животных.

Многие игры подводят детей к обобщению и классификации. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей играть.

Дидактические игры — игры с правилами, имеющие готовое содержание. Игры дают возможность детям оперировать самими предметами природы, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков. Многие игры подводят детей к умению обобщать и классифицировать [Катаева А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: По характеру используемого материала дидактические игры делятся на: Предметные игры— это игры с использованием различных предметов природы листья, семена, цветы, фрукты, овощи.

В предметных играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления дошкольников о свойствах и качествах тех или иных объектов природы. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся с свойствами предметов и их признаками: Настольно-печатные игры— игры типа лото, домино, разрезные и парные картинки.

В этих играх уточняются, систематизируются и классифицируются знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы. Словесные игры— это игры, содержанием которых являются разнообразные знания, имеющиеся у детей, и само слово. Проводятся они для закрепления знаний у детей о свойствах и признаках тех или иных предметах. Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

У педагога четыре сюжетные картинки: У каждого ребенка предметные картинки, которые относятся к разным временам года скворец у скворечника, бабочка, зеленый листочек, лыжи, земляника, снеговик, желтый лист, овощи, коньки, подснежник, санки и. Педагог показывает сюжетную картинку и предлагает детям правильно назвать время года, а затем выбрать из имеющихся, показать и назвать только те предметные картинки, которые к этому времени года относятся.

Педагог предъявляет детям картинку с изображением одного времени года например, осени и предлагает хлопнуть в ладоши, когда они услышат то, что бывает осенью: При использовании дидактической игры педагог должен следовать определенным педагогическим принципам: Дидактическая игра имеет определенную структуру.

Структура — это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Выделяются следующие структурные составляющие дидактической игры: Материалы разделены по разным возрастам и группам детского сада.

Тема ознакомления детей с миром вокруг себя является одной из важнейших тем в дошкольном образовании. Так или иначе, но для дошкольников почти каждое занятие, будь то рисование, лепка, развитие речи или ознакомление с природой, несет элементы ознакомления с окружающим миром. Дети с удовольствием получают информацию о среде, в которой им предстоит жить, но не стоит перегружать их внимание - для проведения полноценных занятий стоит комбинировать темы, проводить комплексные занятия, нацеленные на определенные объекты изучения.

Особое внимание стоит уделить подбору тем для занятий. Выбирая наиболее полезные и интересные для детей объекты познания и вовремя переключая внимание детей на рассмотрение этих объектов под другим углом, стоит закреплять пройденный материал элементами изобразительной деятельности, развития речи, математики, ознакомления с природой.

Все конспекты можно скачать одним архивом, содержащим текстовый документ, а также вспомогательные материалы в виде картинок, фотографий и аудиозаписей если занятие предусматривает демонстрацию или прослушивание подобных материалов. Мы надеемся, что наши конспекты помогут Вам в проведении занятий по ознакомлению дошкольников с окружающим миром в детском саду.

Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир»

Некоторые из занятий в этой категории являются комплексными или интегрированными; как правило эти занятия состоят из комбинации тем "ознакомление с окружающим", "изо" и "развитие речи" и ссылки на них можно также можно найти в разделе "Комплексные занятия", но размещены здесь по своей основной тематике. Окружающий мир для дошкольников Ребенок и Мама Четверг, Ноябрь 20, Становится понятно, что кроха уже готов получать соответствующую его возрасту информацию.

Когда ребенок попадает в детский коллектив, там опытные педагоги будут проводить знакомство деток с окружающим их миром, а ребенок сможет научиться анализу всевозможных ситуаций, а также будет делать свои собственные выводы на этот счет.

знакомство с окружающим миром для дошкольников программа

Однако некоторые дети не посещают сад, в таком случае от родителей требуется, по возможности, продлить возраст почемучки. Это связано с тем, что желание задавать взрослым вопросы обо всем у малыша уменьшается, а иногда и совсем исчезает, особенно, если ему не дают полные ответы или же вообще не отвечают на вопросы.

Итак, окружающий мир для дошкольников, изучаем в форме игры Чтобы наши дети до школы имели понятие об окружающем их мире и понимали, какое место они занимают в социуме, им необходимы игры и занятия, предназначенные для дошкольников.

В программу для изучения окружающего мира должны включаться методы, которые помогают ребенку на своем опыте определять причины и следствия. В занятия включают рисование, аппликацию, лепку из пластилина, ролевые игры, которым отводится большая роль, поскольку малыш способен понять и запомнить материал именно в игровой форме, причем лучше, нежели просто в беседе.

Ребенку, в соответствии с его возрастом, больше присущи способности видеть себя в роли всевозможных сказочных персонажей. Знакомим дошкольников с окружающим миром Такое ознакомление проводят при помощи определенных несложных опытов, в которых малыш играет главную роль, а взрослый старается держать ситуацию под своим контролем, дабы при необходимости объяснить, как будет лучше поступить.

А крохе предстоит самому принимать решение, получая при этом свой первый опыт. Для малышей дошкольного возраста окружающий мир является большим и неизведанным. Ребенок воспринимает этот мир не так, как мы, взрослые. А для поиска себя в этом мире и личностного осознания себя в нем, крохе следует с малых лет привить любовь к своим близким, к Родине, а еще такие чувства, как ответственность и доброта. Кроме того, следует научить его относиться бережливо ко всему окружающему, уважению к старшим.

А еще важно, чтобы взрослые именно на своем примере ребенку показывали то, что они хотели бы видеть в ребенке.

знакомство с окружающим миром для дошкольников программа

Ссылка на источник www. Ещё больше зданий Подробней vscolu.

Рабочая программа «Ознакомление с окружающим миром»

Находясь в детском коллективе, где опытные педагоги проводят знакомство дошкольников с окружающим миром, ребенок быстрее учится анализировать различные ситуации и делать собственные выводы. Если же малыш не посещает сад, то родителям нужно приложить максимум усилий для того, чтобы возраст почемучки растянулся как можно дольше.

Ведь со временем способность задавать вопросы обо всем на свете у ребенка уменьшается, а то и исчезает вовсе, если он не получает убедительных ответов, или родители не могут или не хотят ответить на. Окружающий мир для дошкольников в игровой форме Игры и занятия для дошкольников об окружающем мире необходимы для того, чтобы ребенок к концу дошкольного периода имел четкое представление о том, что его окружает, а также и о своем месте в социуме.

Занятия проходят с применением, известных всем, лепки, рисования, аппликации, сюжетно-ролевых игр. Последним отведена огромная роль, ведь именно в игровой форме ребенку можно дать понять и закрепить в его памяти то, что не получится в виде поучительной беседы.

В силу своего возраста малышу присуще желание и способность примерять на себя роль различных сказочных персонажей. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Формировать интерес к профессиям родителей. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: Объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Мир природы Расширить представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, птицами. Знакомить с представителями класса пресмыкающихся ящерица, черепаха их внешним видом и способами передвижения Расширить представление детей о некоторых насекомых муравей, бабочка, жук, божья коровка. Продолжить знакомить с фруктами яблоко, груша, слива, персиковощами помидор, огурец, морковь, свекла, лукягодами малина, смородина, крыжовникгрибами маслята, опята, сыроежки и др.

Закреплять знания о травянистых и комнатных растениях бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др. Учить узнавать и называть вида деревьев елка, сосна, береза, и др. Рассказать о свойствах песка, глины и камня. Учить наблюдать за птицами, подкармливать их замой. Расширить представление детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений вода, воздух, питание и.

Учить замечать изменения в природе. Расширять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; Растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения. Знакомить с лекарственными растениями. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных. Продолжать знакомить с дикими животными. Расширить знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

Расширить представление о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни.

Окружающий мир для дошкольников

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек и жуков. Уметь сравнивать насекомых по способу передвижения. Развивать интерес к родному краю.

Воспитывать уважение к труду сельских жителей. Воспитывать желание помогать взрослым. Учить обобщать и систематизировать представление о временах года. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.